Ecole maternelle

« Il n’y a pas de sujet plus sérieux que la Maternelle ». C’est avec ces mots que Jean-Michel Blanquer ouvre les assises de la Maternelle de mars 2018. L’école Maternelle, école du langage et de l’épanouissement, est le lieu de la première rencontre avec l’école, le moment privilégié de la création d’un lien école-famille de confiance. Les grands enjeux que l’école doit relever concernent la réussite de tous les élèves dans la maîtrise des savoirs fondamentaux : lire, écrire, compter, respecter autrui. A l’heure de l’abaissement de l’âge obligatoire d’instruction à 3 ans, l’école Maternelle est le fondement de cette réussite. Lieu d’innovation, d’observation et d’interaction, l’école maternelle engage chaque élève « à avoir confiance dans son propre pouvoir d’agir et de penser, dans sa capacité à apprendre et réussir sa scolarité et au-delà ».

Mme Laurence Dubreil I.E.N mission maternelle DSDEN 49 15, bis rue Dupetit Thouars  49047 - ANGERS Cedex tél : 02.41.74.35.62 fax : 02.41.74.34.58 mail : ienmat49@ac-nantes.fr

Mme Muriel Étève Chargée de mission maternelle DSDEN 49 15, bis rue Dupetit Thouars  49047 - ANGERS Cedex tél : 02.41.74.35.62 fax : 02.41.74.34.58 mail : maternelle49@ac-nantes.fr

Le groupe est constitué de professeurs de l’INSPE, de Conseillers pédagogiques, de PEMF, d’enseignants, de directrice d’école d’application et d’inspecteurs. Les missions du groupe poursuivent deux axes qui se nourrissent mutuellement :
Axe 1 : la formation : construire, développer, accompagner
          - Construire et développer les formations continues
          - Contribuer à la formation des formateurs : explicitation des parcours de formation, accompagnement des équipes de circonscription
Axe 2 : la réflexion et la mise en action :
          - S’approprier des textes, des démarches, des concepts pédagogiques
          - Construire des procédures d’appropriation sur 2 niveaux : inspecteurs,formateurs  et enseignants : création de ressources, accompagnement, …
          - Permettre la mise en valeur, le partage de pratiques d’enseignants (CARDIE,site DSDEN, ateliers, forums…)

• Liste des membres du Groupe

Le Petit Tatoulu

Aménagement de l'obligation d'assiduité en petite section Demande d'aménagement du temps de présence des PS Année 2020-2021

Programmes en maternelle : modifications 30 Juillet 2020 Bo du 30 juillet 2020 Quelles sont les modifications dans le programme maternelle? - IEN maternelle 49 : circulaire 30 Juillet 2020

Document d’aide à la réflexion des équipes enseignantes pour la liaison GS / CP ( maîtrise de la langue)

Semaine de la maternelle reportée du 17 mai au 21 mai Courrier du Recteur - Report

Recommandation mai 2019 : Les langues vivantes étrangères à l'école maternelle Synthèse de la recommandation - Commission mixte Langues Vivantes- Maternelle - 2020

1- Pour enseigner le vocabulaire à l'école maternelle

• Gestes professionnels requis pour l'enseignement du vocabulaire en maternelle- points de vigilance   
• Synthèse guide: pour enseigner le vocabulaire à l'école maternelle - IEN maternelle 49
  

2 -Pour préparer l'apprentissage de la lecture et de l'écriture à l'école maternelle

• Synthèse guide réalisée par la mission maternelle 49
• Présentation du guide "pour préparer l'apprentissage de la lecture et de l'écriture à l'école maternelle"

  

Synthèse et recommandations issus de la conférence de consensus "Lire, comprendre, apprendre : comment soutenir le développement de compétences en lecture ?" organisée par le Cnesco et l'Institut français de l'Éducation (Ifé) en mars 2016.

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  Le vent des Maths avec Crob le crabe : un escape game mathématiques

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  Activités mathématiques proposées sous forme de défis pour les élèves et les enseignants.
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  La finalité de ces cahiers est de travailler le réel et l’imaginaire. L’intérêt en début d’année est d’utiliser l’objet transitionnel pour faire le lien entre l’école et la famille.
  
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  La très fréquente remarque “manque d’autonomie” traduit un constat d’insuffisance face à une attitude scolaire, comme si certains enseignants exprimaient ainsi la déception d’un apprentissage peu réussi. Mais de quoi parle-t-on lo…
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